文/杜豆豆
创作技巧（6）：以景寄情
在《草房子》中，曹文轩老师用他的生花妙笔，将一座普普通通的乡下茅屋，变成了孩子们心中的珍宝。他是怎么做到的呢？
王国维先生说，一切景语皆情语。曹文轩老师也说他自己最擅长景物描写。他能将乡下茅屋变得不一般，靠的是这一招：以景寄情。
那么，曹文轩老师在《草房子》中，是如何以景寄情的呢？
我总结了曹文轩老师在书中所运用的三种手法：静态描写、动态描写和对比描写。
第一种，静态描写。
比如，草房子，既是书名、地点，也是情感的聚焦处。草房子乍一听，很不起眼，不就是乡下茅草屋吗？有什么可稀奇的。怎么把它写得不普通，而且能够表达出作者的内心对草房子的珍重呢？
曹文轩老师是这么写的：
“这一幢一幢草房子看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵了。”
大屋顶、宽敞，尤其不一样的是，用的是“考究”而“铺张”的茅草，这些茅草是“经久不衰的”，选草的严格是连富庶人家都望尘莫及的。
因此，普通的茅草屋，就有了宫殿一样的“古朴”和“华贵”来，通过这样略显夸张的渲染，作者的珍重之情也就不言而喻了。
第二种：动态描写。
比如，桑桑家的鸽子。在桑桑第一次遇到纸月时，桑桑家的鸽子是这样表现的：
“白鸽在天上盘旋着。当时正有着秋天最好的阳光，鸽群从天空滑过时，天空中闪着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅、滑翔，或作集体性的俯冲、拔高与穿梭。”
联想之后桑桑在纸月面前的各种表现，这样的动态描写不也反映的，正是桑桑对纸月的喜爱之情吗？
而在桑桑就要离开油麻地时，作者又是这么写鸽子的反应的：
“鸽子们似乎知道了它们的主人将于明天一早丢下它们永远地离去，而在空中盘旋不止。最后，它们首尾相衔，仿佛组成了一只巨大的白色花环，围绕着桑桑忽高忽低地旋转着。”
真的有这样的白色花环出现吗？
现实中几乎是不可能出现的。这同样是作者在借着对鸽子的动态描写，在反应桑桑的内心。
这个花环，是桑桑心中的花环，是它对过去回忆的眷恋和告别。
第三种：对比描写。
比如，秦大奶奶的艾地。在秦大奶奶不能接受因为政策改革而失去自己曾经拥有的土地时，她和油麻地小学之间的关系是对抗的。这时，她那间小草房和周围的那片艾地，就成了对抗的象征。
作者是这么描写这片艾地的：
“艾前后左右地包围了小屋。风吹过时，艾叶哗啦哗啦地翻卷着。艾叶的正面与反面的颜色是两样的，正面是一般的绿色，而反面是淡绿色，加上茸茸的细毛，几乎呈灰白色。因此，当艾叶翻卷时，就像不同的碎片混杂在一起，闪闪烁烁。艾虽然长不很高，但杆都长得像毛笔的笔杆一样。不只是因为人工的原因，还是艾的习性，艾与艾之间，总是适当地保持着距离，既不过分稠密，也不过于疏远。”
看了这段描写，你会联想到什么？
这哪里是在写艾，这分明就是在在写秦大奶奶，写她无法接受现实的矛盾心理和难以融入的情感，也正是孩子们眼中那个难以接近的秦大奶奶。
之后，在经过了一系列和孩子们的相处之后，秦大奶奶被感化了。她和孩子们的关系，也从对立转到了和谐、亲密。
当秦大奶奶为捞起小学的一颗南瓜而落水身亡后，给她送葬的老师和孩子们，排出了一里多地的长队。墓地前，还专门为她种上了艾草。
书中是这么描写的：
“墓前，是一大片艾，都是从原先的艾地移来的，由于孩子们天天来浇水，基本上没有一棵死去。它们笔直地挺着，在从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。”
这里，艾草还是以前的艾草，还像以前一样直、一样挺，可却已经没有了“正面与反面的颜色是两样的”，也没有“碎片混杂”，更没有“保持着距离”，而是“孩子们天天来浇水”，“终日散发着它们特有的香气”。
同样的景物，为什么会有了迥然不同的变化？
不是景物变了，而是人的情感变了。通过对比，细腻的情感就被生动地表达了出来。
综合上述：
静态描写融合渲染，能够将作者某种特定情感更为细致地表达出来；
动态描写，借助想象，能够更好地传达内心在外在行为上的映射；
对比描写，则可以通过对同一景物在不同时期的状态描写，细腻地表达心理变化。
境由心生，你眼中的景，其实都是你的心声。
