上次我们读了《父亲的病》，从文章中我们知道由于庸医害人，耽误了父亲病情的治疗。使得鲁迅十几岁就失去了父亲，整个家也失去了依靠。

鲁迅因此痛恨中医，后来远赴日本选择学习西医，期待可以用更加先进科学的西医救治水深火热的中国人。

鲁迅留学日本时，藤野先生就是鲁迅的日本老师。鲁迅在日本的生活并不好过，藤野先生对鲁迅非常关心和照顾。

今天我们要读的《藤野先生》字里行间表达了鲁迅对藤野先生的感激和怀念，还讲述了自己为什么弃医从文的原因。

从文章中我们可以看出，有两件事对鲁迅影响蛮大的。

考试受辱

藤野先生十分关心鲁迅，经常批改鲁迅的讲义，纠正鲁迅的笔记。在藤野先生的帮助下，鲁迅考试得到了一个中等成绩。

可他的日本同学却觉得中国人都是低能儿，怎么可能及格。肯定是藤野先生帮他作弊，漏了题。

鲁迅感觉受到了莫大的侮辱，这简直是赤裸裸的轻视和挑衅。日本同学瞧不起的不只是鲁迅这一个人，更是整个中华民族。

弃医从文

一次课上看幻灯片的经历更是改变了鲁迅的人生道路。

幻灯片里演得是给俄国当侦探的中国人被日军抓着枪毙，而围在周围的中国人无动于衷，麻木不仁，有的甚至拍手叫好。

这一切都深深刺激了鲁迅，鲁迅认识到精神的麻木比身体的病痛更可怕。医术只能拯救人的肉体，无法唤醒人的灵魂。

因此，鲁迅果断放弃了学医，拿起笔，从此走上了一条用文字改变中国人精神的道路。至此，中国少了一个优秀的医生，多了一个文学斗士。

藤野先生对鲁迅的关怀和照顾，体现了一个老师对学生有教无类的高尚品格，对于长期受到歧视和嘲笑的鲁迅显得格外温暖和难能可贵。通过鲁迅的文字，不由得让我们对这位日本老师肃然起敬。

孩子们一般写人的外貌都会从眼睛，嘴巴，脸，头发等开始写。

其实，这样的写法太过俗套，外貌描写不用面面俱到，只要抓住人物的主要特点，画龙点睛地写就好，这就好比中国的写意山水画，抓住“神”比“形”更为重要。

本文中是这样描写藤野先生的，“藤野先生是黑瘦的，八字胡须，戴眼镜镜”，没有详细写五官，只是描述了藤野先生给人大致形象，却让人印象深刻。

后来又写“这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结”这么不注重外表，甚至有些邋遢印象与后面对鲁迅非常温和，对科学非常严谨的特征，形成鲜明的对比，藤野先生的形象跃然纸上。

孩子们写人作文时，可以练习不要详写五官而是如何抓住人物的主要特点进行外貌描写，试一试如何写才能写出人物的神韵，让人过目不忘，印象深刻。

通过这三天，我们不仅了解了鲁迅的故事，也学习了不少写作技巧，大家感兴趣的话，可以自行阅读鲁迅的其他文章。

读书营到今天就结束了，坚持跟读的妈妈和孩子们都要给自己点个赞，为这收获的知识，更是为着自己的坚持。